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浅谈小学生习作指导   

2014-11-11 18:29:35|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       在一线教了二十年的语文,我发现一个最大的问题:学生怕写作文,对写作没有兴趣。每次布置作文,学生就唉声叹气。作文已成了学生的一块心病。经过和学生的交谈,我们了解到大部分学生课余生活枯燥,平时迷恋电视、网络,多数时间窝在家里,现在留守儿童多,安全高于一切。因此爷爷奶奶们要孩子不近水边,少去马路边,不要和小伙伴追打疯玩。双休日很快就过去了,学生的户外生活并不精彩,自然导没写作素材缺乏。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见,作文在语文教学中是重中之重。,如何引导学生写作入门解决材源问题呢?我们提出如下几点看法: 
        首先,要引导学生写生活中的真人、真事、真情和真景。生活中的作文材料很多,但生活中的人、事、情和景,初写作文的学生往往缺少“抓”和“写”的意识,需要老师或家长的点拨、揭示加指导。如我校去年元旦前夕要召开文艺晚会,布置同学们自带小红花,可老师没教过花的做法,有一位家长教会了他的女儿做红花,当这位小学生带着红花上学时,同学们求她帮助,她帮同学们做红花。事后,有的同学表示送她小“礼物”。虽然她喜欢小“礼物”,但是没要。老师知道这件事后,就指导她把这件事写成作文《我帮同学做红花》。由于写的是自己亲身经历的事,她写成的作文,内容充实,还挺有思想的。
       其次, 给孩子创造积累写作材料的条件。平时,学生只能天天重复着“家中——路上——学校——路上——家中”的过程,生活的范围有限,所以学校和家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面,领略和感受积极的、丰富多采的社会和自然生活。但要有益于教育孩子,其中一项便是为写作文积累材料。例如,在今年秋天中,某家长带他的女儿去山上打板栗,临行前布置了写作要求,让她注意观察和记忆。回来后,她写了作文《打板栗》,较生动地写下了打板栗的过程和动作,很有情趣。
        最后,要让学生学会剪辑原有的写作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小学生入门写作的主要材料,但不要因此束缚他们的自我发挥和想象,而是要让学生们学会将已有的材料进行合理的剪辑、必要的取舍总之,老师及家长应相互配合,共同创造条件,指导学生通过多种途径观察生活,获取并积累写作素材,让学生在入门写作时,感到“材”有源头滚滚来。
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